正确的褒扬
正确的褒扬分为两个局部：第一局部，家长对孩子褒扬时说的话；第二局部，孩子听了家长褒扬后对自己说的话。请家长记住正确的褒扬流程：表述孩子的行为+说出行为的结果+表白自己的感触或感谢。这个流程的目标是让孩子对自己“谈话”——让孩子由于父母正确的褒扬得出致力被认同、行为被美化的论断，让孩子感遭到家长的爱和必需，孩子因此积攒提高的勇气和决计，参与自信。比如，孩子在家里第一次性扫地了，你不能一见面就和孩子说：“你真棒！”孩子或许吓一跳！自己对自己说：“我怎样棒了？哦，或许是我扫地了。”孩子十分快乐。这样做的结果是：第一，孩子扫地并不是一件十分棒的事件，必定水平上是他的责任，这样的“褒扬”会越来越没价值；第二，孩子真的以为自己“很棒”，不知道自己几斤几两，为日后生存埋下隐患；第三，孩子或许会对“褒扬”发生依赖，不褒扬就不致力了！看到孩子第一次性扫地时，先形容行为“宝贝扫地了”，再说出这个行为形成的结果“扫得这么洁净”、“妈妈不用扫了”或许“地板原来很脏的”，而后表白感触和感谢“妈妈谢谢你”。这样的话，孩子知道你为什么褒扬他，觉得被认同，他心里和自己说：“妈妈这么认同我，我付出是应该的，下次还要扫地。”只要真正的褒扬能力处罚孩子提高，不过虽然如此，褒扬也要过度，要少用。孩子在社会化的环节中，每天都在学习，褒扬多了，一来孩子或许对褒扬发生依赖，为褒扬而做事，轻重倒置，二来，孩子或许觉得被忽悠，觉得褒扬“不值钱”，对褒扬发生了免疫力。
少褒扬多处罚
西方一位哲人曾经说过：“想让孩子提高，除了处罚，我不知道还有什么其余方法。”教育孩子要处罚，那什么是处罚呢？就好比两军对战，胜利以后要“惩处”——犒赏三军，打仗环节中要“敲鼓处罚”——浴血奋战。褒扬关注“结果”，一件事件做得很好，咱们应该褒扬，但孩子的常态生存是积攒阅历的环节，因此要少用褒扬，多用处罚，由于处罚关注的是“环节”。不论孩子做了好的事件还是不好的事件，指出孩子做得不错的中央，再通知孩子下一步的方向，这就是处罚。我总结了处罚的公式：家长置信孩子必定行+正确行为形容+以后做事的方法和方向+希冀。例如，孩子考试效果不是很好，家长首先要在心里通知自己“我的孩子下次必定会提高”，只要家长有信念孩子才会有信念；指出孩子往常的正确行为或主观理想，“你每天早晨都致力学习到很晚”，或许“这次题比上次难，你其实提高了”；再给孩子方法和方向，“你假设考试再认真一点”、“坚持致力”或“增强记忆”；最后给个希冀，“没相关，下一次性再来”，或许抱抱孩子说“致力吧，有爸妈在面前允许你！”褒扬发生依赖，为褒扬而做事，轻重倒置，二来，孩子或许觉得被忽悠，觉得褒扬“不值钱”，对褒扬发生了免疫力。
上一页
欢迎分享！转载请以链接方式注明出处！
© 版权声明